本次課程主要講解兒童心理發展診斷剖面圖的后半部分，包括發展水平的評估、遺傳評估、驅力和結構性評估、一般特征的評估以及診斷等內容，老師和學員們還分享探討了兒童心理問題的診斷思路和臨床干預策略。
2026年1月25日，來自粵港澳大灣區的70余名心理咨詢師齊聚一堂，共同聆聽由白美正博士主講的精神分析實務培訓第十九期《克萊因的理論和臨床應用》。
本次課程重點講解前五部分，包括轉診原因、兒童描述、家庭背景、重大環境影響和發展水平評估。
一個精神分析視角下的育兒觀察——愛的象征，終究替代不了現實的耕耘。透過弗洛伊德的“本我、自我、超我”，看懂那些令人啼笑皆非的行為背后，什么是幻想，什么是陪伴，以及怎樣在孩子心里，埋下真正堅實的成長基石。
為什么孩子總黏人？吃飯如廁訓練反復？社交困難？其實都對應兒童心理發展的6條關鍵路線。課程詳解孩子如何從依賴走向情緒獨立、從身體失控到自主管理、從自我中心到學會交友，幫助家長抓住成長階段，用對方法，減少焦慮，培養獨立自信的孩子。
在25年7月，白老師帶領大家對倫理相關內容做了深入思考與討論，并結合臨床實際做了很多經驗分享，大家意猶未盡。下一期白老師將會為我們帶來哪些精彩內容呢？
在2025年的年末，唐迎嬋老師帶領學員們結束了關于老弗爺的經典精神分析理論，為第一部分的學習畫上圓滿句號。 2026年新年第一講，李會會老師則帶著大家接過自我心理學的接力棒，并從弗洛伊德的女兒安娜開始談起。
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